一、項(xiàng)目概要

　　白洋淀培訓(xùn)中心是由中國一個重點(diǎn)企業(yè)投資建造的新型培訓(xùn)基地，占地22萬平方米，距北京市城區(qū)有兩小時(shí)車程。這個項(xiàng)目是要為一個位于農(nóng)耕環(huán)境下已荒廢的多功能休閑娛樂中心進(jìn)行更新和改造。主要設(shè)計(jì)目標(biāo)在于創(chuàng)建一種啟發(fā)式的戶外環(huán)境，既有利于團(tuán)隊(duì)交流，同時(shí)又能滿足個人靜思的需要。此外,該設(shè)計(jì)確定了清晰且靈活的景觀規(guī)劃框架，以利于將來進(jìn)一步配備教育設(shè)施。

　　對現(xiàn)有建筑和校園設(shè)施的改造包括一座禮堂、圖書館和一些生活區(qū)以及一個占地5萬平方米的健康綜合服務(wù)中心。按照設(shè)想，培訓(xùn)中心將成為半公共的團(tuán)體休養(yǎng)所，不過這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)主要依賴于規(guī)劃期項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的成功。

　　二、景觀總體規(guī)劃

　　整體景觀設(shè)計(jì)的靈感最初來源于整個場地周邊一望無際的農(nóng)田，同時(shí)設(shè)計(jì)師認(rèn)為現(xiàn)有建筑物的整齊布局也需要保留。通過以校園草坪的方式引入一條新的南北向軸線，整個景觀架構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也將改造后的生活區(qū)正面朝向了教學(xué)區(qū)。這條主軸線也把現(xiàn)有的北部水淀和重新恢復(fù)的南部水淀緊密地聯(lián)系在一起，并且提供了新的定位，這種聯(lián)系使本案產(chǎn)生了鮮明的自身特征，同時(shí)也是對這一地區(qū)地貌的懷舊：這里四處分布著被稱為“淀”的天然小湖，而設(shè)計(jì)的靈感，就這樣隱藏在這個地名“白洋淀”之后。

　　傳統(tǒng)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中常用的手法，像中心草坪、反映校園核心價(jià)值觀的前庭等在這里都與一個更加自然的園林環(huán)境相結(jié)合，原有的柳樹林也被融為環(huán)境中極具價(jià)值的一部分。通過重新確定道路系統(tǒng)的主次并優(yōu)先新設(shè)的行人道，原有的機(jī)動車道也大部分被保留了下來。整個綜合系統(tǒng)的設(shè)計(jì)意圖就在于將由建筑格局圍合出的多個尺度宜人的院落空間混合起來，以利于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流。為了給使用者提供一種供個人沉思體驗(yàn)的場所，設(shè)計(jì)師在湖濱引入了次級步行道。整個系統(tǒng)既在大型開放空間中保留了私密場所，又為小型戶外空間與其周圍的自然環(huán)境創(chuàng)造了視覺聯(lián)系，從而為使用者提供了多樣化的空間體驗(yàn)?？紤]到未來的設(shè)施擴(kuò)張潛力，現(xiàn)有的大量樹叢被保留了下來，以備創(chuàng)建戶外空間之用。

　　三、設(shè)計(jì)語言

　　項(xiàng)目的一個核心設(shè)計(jì)目標(biāo)就是建立一種尊重場地的地域特色和自然資源的本土風(fēng)格的景觀。本設(shè)計(jì)力圖避免強(qiáng)調(diào)某種風(fēng)格的設(shè)計(jì)語言，取而代之的是以一種永不過時(shí)的設(shè)計(jì)方案，它有一種莊重感，使整個場地充滿自信，并能與建筑的規(guī)模協(xié)調(diào)。設(shè)計(jì)語言的第二個層次是隨意的非正式性，它與使用者的尺度相呼應(yīng)。這兩種語言的并置來源于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在地上曬谷的習(xí)慣，它會產(chǎn)生鮮明的非正式的圖形。

　　這樣產(chǎn)生的當(dāng)代的粗獷的設(shè)計(jì)語言將現(xiàn)代建筑語言與來源于自然環(huán)境的粗糙的谷物紋理結(jié)合到了一起。在這里，當(dāng)?shù)氐氖^、木料和植物等自然材料被設(shè)計(jì)成流線型，但紋理粗糙質(zhì)樸。以當(dāng)?shù)氐氖^墻為例，它建造在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)設(shè)施基礎(chǔ)上，與整個場地融合在一起，作為一個整體空間策略來營造和表達(dá)農(nóng)耕精神。在本設(shè)計(jì)中對其他材料的使用也充滿創(chuàng)造力，例如用豆粒礫石作為人行道的鋪裝，用生銹的鋼鐵建成籬笆和大門，這些材料通常在中國不被接受，因?yàn)樗鼈兺庑未植?，但在這里，它們的啟用能表達(dá)新穎的設(shè)計(jì)語言。

　　四、場地體驗(yàn)

　　場地體驗(yàn)主要在于通過對地形和湖岸的改變來調(diào)整地平面，這樣做的主要目的在于將現(xiàn)有植物和新栽植的樹木聯(lián)系起來，以創(chuàng)造出視覺的景深和層次性。

　　由地形造成的地面標(biāo)高差異，和入口處對項(xiàng)目邊界外現(xiàn)有農(nóng)田道路的延伸都是吸引游人離開停車場而靠近水域的措施。原先進(jìn)入場地的是一個正規(guī)的環(huán)島，它連接了一條東西向的干道，而新設(shè)計(jì)的蜿蜒的小道則為整個校園提供了一個重要的入口景致。同時(shí)，利用校園草坪構(gòu)建橫斷道路的視覺通道，更進(jìn)一步地降低了那條漫長的機(jī)動車道所帶來的無趣感。

　　為了創(chuàng)造地面和水域的多種結(jié)合方式的不同標(biāo)高，湖濱也進(jìn)行了巧妙的調(diào)整。這些調(diào)整結(jié)合栽植一起處理，目的是既確保遠(yuǎn)處的風(fēng)景能夠清晰呈現(xiàn)，也能夠保證湖岸兩側(cè)都有良好的視覺觀感?？紤]到水體流動和濕地植物通過自凈能夠保持水質(zhì)清澈，在一些可能的地方采用了自然岸線的設(shè)計(jì)。整個湖的特征通過三座風(fēng)格迥異的橋表現(xiàn)出來，這三座橋也完全依照與之相接的位于不同環(huán)境中的步行道風(fēng)格而設(shè)計(jì)。

　　植物的空間性和符號性在構(gòu)建場地特性方面扮演著重要角色。整個場地的植物配植都采用了本地物種，尤其是那些在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)野中隨處可見的。通過保留現(xiàn)有樹林，配植新的散布的樹叢，整個校園增添了緊湊感和整體性，也為各種多樣性的活動營造了局部小氛圍。林下葉層植物則采取了與野草、花卉及農(nóng)作物相結(jié)合的方式。在中央草坪處這一點(diǎn)尤為明顯，管理人員會每年雇用當(dāng)?shù)剞r(nóng)民兩次耕種麥田。種莊稼付出的努力預(yù)示著活力的恢復(fù)，也像一個持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們前往禮堂的路上時(shí)時(shí)可以感受到這種暗示。此外，另有菜園沿溪流分布，它將南北兩個淀子連接了起來。隨著水面的高低分布，大小不一的莊稼地也錯落有致地散布其中。

　　五、面臨挑戰(zhàn)

　　除了要說服業(yè)主接受這種非傳統(tǒng)的建筑方式和種植材料之外，更大的挑戰(zhàn)在于從設(shè)計(jì)到大部分施工結(jié)束的建筑工期被限定在一年之內(nèi)。緊張的時(shí)間進(jìn)度表往往意味著設(shè)計(jì)和施工要同時(shí)進(jìn)行。早期的低水平維護(hù)費(fèi)用也意味著設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)必須在滿足美學(xué)欣賞需求的同時(shí)允許整個景觀運(yùn)營繼續(xù)維持在維護(hù)費(fèi)用最低的水平。簡而言之，那些表面上看起來不費(fèi)吹灰之力即可完成的景觀設(shè)計(jì)工作不僅要隨著季節(jié)更替而顯示出精妙的更具詩意的細(xì)節(jié)，同時(shí)也要在一年之后立即見到效果。

　　六、建成之后

　　在施工階段一些原先的設(shè)計(jì)意圖被忽略了，沒能表現(xiàn)出來，這主要是由于預(yù)算上的限制和加急的建造進(jìn)度而造成的。不過，設(shè)計(jì)的主要原則和總體規(guī)劃所要展現(xiàn)的氛圍和精神在大部分場地上得以體現(xiàn)。業(yè)主和運(yùn)營商愉快地接受了整個規(guī)劃。此外，自從它開始全面運(yùn)營，在華北地區(qū)，它很快贏得了美譽(yù)，正如規(guī)劃前期所設(shè)想的那樣，白洋淀培訓(xùn)中心已經(jīng)從單純的校園轉(zhuǎn)變?yōu)楣└黝惞緳C(jī)構(gòu)使用的休養(yǎng)基地。